19 березня 2025 року відбувся нетворкінг «Освітні втрати: досвід, практики, інструменти», організований спільними зусиллями КЗ СОР «Лебединський фаховий медичний коледж імені професора М.І.Ситенка» та ВСП «Класичний фаховий коледж Сумського державного університету».

В умовах сучасних викликів питання подолання освітніх втрат стає все більш актуальним. Захід був покликаний створити професійний простір для обміну досвідом, обговорення ефективних стратегій впровадження інноваційних інструментів, спрямованих на мінімізацію навчальних прогалин.

“Сьогодні ми зіштовхуємося з безпрецедентними викликами в освіті. Перерване навчання, дистанційний формат, стреси воєнного часу — все це створює прогалини в знаннях наших студентів, які ми не можемо ігнорувати,” — зазначила керівниця департаменту освіти і науки Сумської ОДА Вікторія ГРОБОВА.

Відкриваючи конференцію, директорка коледжу Тетяна ГРЕБЕНИК вказала на надзвичайну актуальність теми освітніх втрат для сучасної освіти, яка стосується всіх учасників освітнього процесу — від адміністрації закладів до кожного окремого студента. «Наше завдання — не просто виявляти прогалини, а й створювати дієві механізми їх усунення. Це потребує скоординованих зусиль, інноваційних рішень та постійного обміну досвідом між колегами», — підкреслила Тетяна Вікторівна, закликаючи учасників конференції до активної дискусії та пошуку дієвих підходів до вирішення проблеми.

Під час зібрання було проаналізовано результати опитування викладачів фахових коледжів Сумщини стосовно проблем освітніх втрат та підходів до їх вирішення. Викладачі КФК СумДУ  також взяли активну участь в обговоренні важливих питань нетворкінгу, запропонувавши своє бачення проблем та низку практичних підходів до подолання освітніх втрат.

У доповіді «Персоналізована освітня траєкторія у подоланні навчальних прогалин», яку представила директорка центру розвитку Марина ІВАЩЕНКО, було розглянуто індивідуальний підхід до роботи зі студентами, важливість урахування особливостей кожного здобувача та розробку індивідуальних навчальних планів, що враховують наявні прогалини в знаннях та передбачають їх поступове усунення.

Особливу увагу привернув виступ “Цифровий навчальний центр DLC Konotop: catch-up заняття для подолання освітніх втрат”. Такий освітній осередок вже другий рік поспіль функціонує на базі нашого коледжу. Заступниця директора з навчально-методичної роботи Людмила ГАЦЕНКО презентувала цей освітній простір для забезпечення школярів громади безперервним доступом до навчання, у якому організовано безкоштовні catch-up заняття для надолуження навчальних прогалин. Людмила Григорівна зазначила, що в DLC кожна дитина отримує не лише необхідні знання, а й психоемоційну підтримку і додаткову соціалізацію.

Актуальним виявився виступ викладача спеціальних дисциплін Світлани ПЕЧЕНКО про практичний досвід використання штучного інтелекту для подолання освітніх втрат. Вона продемонструвала як сучасні ШІ-інструменти можуть допомагати у створенні персоналізованих навчальних матеріалів, автоматизувати рутинні завдання та надавати додаткову технічну підтримку як викладачам, так і студентам.

Викладачі природничих дисциплін Юлія МИРУК та Тетяна КОРОСТАШІВЕЦЬ поділилися цінним досвідом роботи фізико-хімічного гуртка “Природничий експериментаріум”. Саме в межах гурткової діяльності студенти мають можливість надолужити освітні втрати з хімії та фізики, поглибити знання та розвинути практичні навички через експериментальну та проєктну роботу.

Проблема освітніх втрат набула особливої актуальності в останні роки. Вона потребує комплексного підходу та спільних зусиль усіх учасників освітнього процесу. Результати зустрічі підтверджують, що системна робота на рівні закладу є ключовим фактором успішного подолання освітніх втрат.  Досвід коледжів, які впровадили ефективні стратегії та інноваційні підходи, демонструє вищу результативність заходів та більшу впевненість викладачів у результатах своєї роботи.

Нетворкінг «Освітні втрати: досвід, практики, інструменти» дозволив учасникам обмінятися досвідом для професійного зростання та формування стратегічного бачення подолання освітніх втрат, адже пошук ефективних шляхів подолання освітніх втрат — це не просто питання академічної успішності, а стратегічне завдання, від якого залежить якість підготовки майбутніх фахівців та їхня конкурентоспроможність на ринку праці.